Notre démarche de formation est adossée à « l’éducation nouvelle », inscrite dans une démarche scientifique, construite à partir des recherches qui concernent notamment le développement psychosocial de l’enfant, les besoins psychopédagogiques, les psychopathologies, les théories de l’apprentissage. Notre approche vise alors à développer les capacités à « être », à se savoir capable, responsable, autonome et autodéterminé. Nos recherches pédagogiques nous ont amenées à voir la pédagogie traditionnelle comme un obstacle aux mieux-être des usagers et des professionnel·le·s. Toutefois, la pédagogie traditionnelle constitue encore le modèle le plus répandu à l’école et par reproduction se retrouve également dans les familles, dans les médias, dans certains clubs de sport, de loisirs. Elle demeure le modèle dominant, omniprésent et l’éducation spécialisée n’échappe pas à l’influence de cette méthode. Ainsi, les relations entre les professionnel·le·s et les personnes accompagnées sont bien souvent sous-tendues par des rapports de force. 

Nous partons du postulat que pour amener les usagers vers la responsabilité,  vers l’autonomie, le professionnel doit lui même accéder à un haut niveau de responsabilité et d’autonomie. La formation, est ici à considérer comme simultanément une mise en pratique de la pensée et une mise en élaboration construite par la pratique, une appropriation du savoir dans l’action. Ce processus permet au professionnel de se conforter dans la conscience critique et d’accéder à un niveau supérieur à celui de la simple prise de conscience intellectuelle : celui de la conscientisation.

Ce travail de formation est un travail permanent dans lequel l’organisme GiRAPhe s’engage au coté des professionnel·le·s.